Liceul ”Mircea Vulcănescu” din București, supus unor presiuni uriașe din partea Institutului Elie Wiesel

 

Abuzat în repetate rânduri de-a lungul ultimilor ani și finalmente strămutat din fostul sediu, Liceul Tehnologic ”Mircea Vulcănescu” din București se pregătește, în secret, să-și schimbe numele, în urma a numeroase presiuni exercitate la adresa corpului profesoral, relatează Podul.ro.

Conform sursei citate, directoarea liceului ar fi fost convocată în cursul lunii trecute, 22 octombrie, la sediul Institutului Elie Wiesel, unde i s-a trasat sarcina de a schimba degrabă numele de ”Mircea Vulcănescu”, fiind avertizată că e mai bine să facă asta la propria inițiativă decât în urma altor demersuri.

Mai mult, directoarea liceului a fost telefonată chiar de primarul PSD-ist al Sectorului 4, Daniel Băluță, care a repetat întocmai, cu exact aceleași cuvinte, instrucțiunile deja primite la Institut.

Sursele Podul.ro informează că Băluță i-a transmis directoarei că nici nu e necesar ca liceul să mai poarte un nume, oricare, e de ajuns să aibă doar un număr. În plus, ar exista și scenariul unei îmbinări a două licee în unul singur.

Același Dan Băluță, în trecut, ar fi decis relocarea Liceului Tehnologic ”Mircea Vulcănescu”, pe care l-a lăsat fără sediu și l-a mutat în niște module tocmai pe Șoseaua Vitan-Bârzești, unde miroase a urină și condițiile sunt de toată jena, fapt pe care l-au confirmat cadrele didactice ale liceului pentru Podul.

MIRCEA VULCĂNESCU

https://www.activenews.ro/stiri/Liceul-Mircea-Vulcanescu-din-Bucuresti-supus-unor-presiuni-uriase-din-partea-Institutului-Elie-Wiesel-si-a-primarului-Baluta-pentru-a-schimba-numele-institutiei-177204

George Simion : ”Gânduri bune pentru toți copiii care încep școala mâine”

 

NOUL AN ŞCOLAR. Alexandru Rafila anunţă că „masca va fi recomandată, nu va fi impusă”

 

NOUL AN ŞCOLAR. Ministrul Sănătăţii, Alexandru Rafila, anunţă că în viitorul an şcolar „masca va fi recomandată, nu va fi impusă” şi nu va fi nevoie de aviz epidemiologic. El recomandă părinţilor care aduc copiii la şcoală cu mijloacele de transport în comun să le dea acestora mască sanitară.

Ministrul Sănătăţii a afirmă că elevii „nu vor trebui să facă teste” pentru depistarea infecţiei cu SARS-CoV-2 la începutul viitorului an şcolar.

„Cred că părinţii îşi doresc două lucruri: copiii lor să poată să meargă la şcoală, iar prezenţa lor la şcoală să fie cât mai sigură. Sigur, nimeni nu poate să ofere o garanţie perfectă că nu vor fi cazuri de îmbolnăvire, ar fi o minciună, dar important este să fie cât mai puţine, iar dacă un copil este infectat, să stea cinci zile la domiciliu, în izolare. Cred că asta trebuie să fie filosofia”, a afirmat ministrul Sănătăţii, miercuri seară, la Antena 3.

https://romaniataramea.com/noul-an-scolar-alexandru-rafila-anunta-ca-masca-va-fi-recomandata-nu-va-fi-impusa/?fbclid=IwAR3F-fjyuzNJIwFRzFJXCcE4x8N9PZt3InjPmHzvcDUJyZAdxHW1R3NV6Ac

Copiii născuţi în timpul pandemiei de coronavirus au un IQ mai redus decât cei născuţi anterior

 

Copiii născuţi în timpul pandemiei de coronavirus au performanţe verbale, motorii şi cognitive semnificativ mai reduse decât copiii născuţi înaintea pandemiei, conform unui studiu realizat de cercetătorii americani, citaţi de theguardian.com.

Primii câţiva ani din viaţa unui copil sunt esenţiali pentru dezvoltarea cognitivă a acestuia. Din cauza pandemiei de COVID-19 care a dus la închiderea creşelor, şcolilor şi a locurilor de joacă, viaţa celor mici s-a schimbat considerabil. Acest lucru a fost favorizat probabil şi de parinţii stresaţi care lucrau de acasă şi se chinuiau să se împartă între muncă şi îngrijirea copiilor.

Din cauza unei stimulări limitate, a lipsei de socializare şi a interacţiunii cu alte persoane decât familia, copiii născuţi în perioada pandemiei par să fi avut un scor şocant de scăzut la testele menite să evalueze dezvoltarea cognitivă, a spus autorul principal al studiului, Sean Deoni, profesor asociat de pediatrie la Universitatea Brown.

În deceniul precedent pandemiei, scorul mediu IQ la testele standardizate pentru copiii cu vârsta cuprinsă între trei luni şi trei ani a fost de aproximativ 100, dar pentru copiii născuţi în timpul pandemiei, acest număr a scăzut la 78.

Studiul a inclus 672 de copii din statul Rhode Island. Dintre aceştia, 188 s-au născut după iulie 2020 şi 308 s-au născut înainte de ianuarie 2019, în timp ce 176 s-au născut între ianuarie 2019 şi martie 2020. Copiii incluşi în studiu nu aveau dizabilităţi de dezvoltare.

Cercetătorii au descoperit că cei din medii socioeconomice mai scăzute s-au descurcat mai rău la teste.

Motivul principal din spatele scăderii scorurilor este probabil lipsa stimulării şi interacţiunii acasă, a spus Deoni. „Părinţii sunt stresaţi şi dezamăgiţi … acea interacţiune pe care ar avea-o copilul în mod normal a scăzut substanţial”, a spus cercetătorul citat de The Guardian.

Nu este clar dacă aceste scoruri cognitive mai mici vor avea un impact pe termen lung. „Capacitatea de a corecta lucrurile devine mai mică, cu cât copilul creşte”.

Răzvan, băiatul care făcea ore online sub un stâlp, a intrat la unul dintre cele mai bune licee din Iași

 

Răzvan Murgu, băiatul care stă la câțiva kilometri de Prut, în satul Hermeziu, avea puține speranțe că va merge la liceu în Iași, deși este printre cei mai buni elevi din clasa lui, fiindcă părinții lui nu-și permit cheltuielile. După ce povestea sa a devenit publică, băiatul a primit sprijin din partea unor organizații neguvernamentale și a unei firme IT, precum și meditații gratuite din partea a doi profesori de la Colegiul Național "Grigore Moisil" din Iași.

Răzvan, băiatul care făcea ore online sub un stâlp, a intrat la unul dintre cele mai bune licee din Iași. Răzvan Murgu putea să fie încă unul dintre copiii din statistica care reflectă neputințele școlii românești în mediul rural. Băiatul însă a reușit să ia peste nota 9 la ambele probe de la Evaluarea Națională: 9.35 la Matematică și 9.40 la Română. Iar însumat cu media din anii V-VIII, media sa de admitere a fost de 9,49, suficient cât să-și asigure un loc la Colegiul Național „Grigore Moisil” din Iași, unul dintre cele mai bune licee din oraș, scrie Scoala9.

Liliana Lazăr, directoarea școlii, organizează împreună cu ceilalți profesori, în fiecare an, ore remediale cu elevii care au nevoie de o pregătire suplimentară. Până anul acesta, când Ministerul Educației a adoptat programul de ore remediale, profesorii de la Școala „Iacob Negruzzi” din comuna Trifești au făcut aceste meditații cu copiii fără să fie plătiți. La scurt timp după publicarea poveștii băiatului de 15 ani, Dan Zaharia, președinte Rotary Club din Iași (organizație caritabilă) a postat pe un grup de Facebook al Colegiului „Grigore Moisil”, unde acesta își dorea să intre, în care a întrebat dacă sunt profesori care ar putea să-l ajute gratuit pentru Evaluarea Națională. Au răspuns apelului său doi profesori: Gabriel Mârșanu, profesor de matematică, și Ana Maria Ghiban, profesor de matematică. Ambii au făcut pregătire aproape zilnic cu Răzvan timp de aproape o lună. În același timp, Dan Zaharia a contactat o companie telefonică pentru a-i instala o antenă pe acoperișul locuinței cu care să poată prinde un semnal mai bun la internet și o companie IT care i-a donat un laptop și alte rechizite.

„Răzvan este un diamant neșlefuit. Este talentat la Matematică și la calcule în general. Sunt convins că se va ține de treabă și va ajunge cel mai probabil și la facultate”, a spus Dan Zaharia,  președinte Rotary Club din Iași.

În ajutorul băiatului a sărit și Asociația Pro Ruralis din Iași, care oferă sprijin copiilor din mediul rural cu rezultate bune la școală. Asociația va plăti lunar maximum 600 de lei, pentru cazarea la căminul colegiului și pentru cantină până când băiatul va termina clasa a XII-a. Astfel, Răzvan nu va trebui să plătească pentru transportul către casă și înapoi în Iași decât în week-end.

Rezultate BAC 2021. Peste 40 de licee au rată de promovare ZERO

 

Ministrul Educaţiei, Sorin Cîmpeanu, a declarat vineri, după soluţionarea contestaţiilor la examenul de Bacalaureat 2021, că va trimite Corpul de Control al Ministrului sau secretarii de stat din minister în control la liceele în care rata de promovare a fost zero.

„Avem peste 40 de licee şi vom face o analiză pe fiecare liceu în parte, vom vedea care sunt măsurile care se impun. Cauzele cu siguranţă sunt extrem de grave atunci când rata de promovare este zero. Luăm în calcul cele mai eficiente măsuri, care vor fi corelate cu ceea ce prevede proiectul România Educată şi cu ce va prevedea o nouă Lege a educaţiei. (…) Promovare zero este un lucru cu totul şi cu totul deosebit. Cred că vom trimite Corpul de control al ministrului, dacă nu cumva va merge chiar un secretar de stat, în fiecare dintre şcolile unde rata de promovare a fost zero, pentru a identifica în profunzime şi corect cauzele care au condus la acest lucru”, a anunţat ministrul Educaţiei, Sorin Cîmpeanu, vineri, într-o conferinţă de presă.

Rezultate BAC 2021. Rata de promovare la Bacalaureat 2021 este de 69,8%, după rezolvarea contestaţiilor, a anunţat Sorin Cîmpeanu. „Statistic vorbind, este cea mai mare rată de promovare din ultimii zece ani, de la intrarea în vigoare a Legii 1, cu excepţia anului 2017. O singură excepţie”, a precizat Sorin Cîmpeanu.

Conform ministrului Educaţiei, în urma analizei celor aproximativ 56.000 de contestaţii, au fost modificate notele pentru circa 53.000 de lucrări. Peste două treimi au fost modificate în plus. De asemenea, în urma contestaţiilor, încă 2.467 de elevi au promovat Bacalaureatul.

„Este vorba de 52.874 note care au fost modificate în urma contestaţiilor. Drept urmare un număr de 2.467 de elevi au promovat Bacalaureatul în raport cu situaţia înainte de contestaţii. Avem un număr total de candidaţi promovaţi de 88.587. În valoare absolută promoţia curentă şi promoţii anterioare”, a afirmat ministrul.

Sorin Cîmpeanu a semnalat că la „absolut toate disciplinele a existat subiectivism”, precizând că anul acesta 15% dintre lucrările date au fost contestate, un lucru „foarte grav”. Sorin Cîmpeanu a mai spus că cea mai mare diferenţă de notare înregistrată după recorectare a fost de peste 3 puncte.

„La BAC avem situaţii şi cu peste 3 puncte diferenţă. Vom analiza situaţiile concrete şi vă vom aduce la cunoştinţă rezultatele şi măsurile pe care le-am luat”, a mai afirmat Sorin Cîmpeanu.

După contestaţii, judeţul cu cea mai mare rată de promovare este Cluj, cu 81%, iar cel cu cea mai slabă rată de promovare este în Ilfov –  41%.

Ion Ţiriac a deschis o grădiniţă sportivă bazată pe programa britanică. Care sunt taxele anuale pentru preşcolari

 

Ion Ţiriac a inaugurat o grădiniţă privată, bazată pe programa britanică, cu specific sportiv. Taxa pentru program prelungit e de 10 mii de euro pe an. Grădiniţa e pentru copii cu vârste între 18 luni şi 6 ani.

Unitatea de învăţământ a anunţat că activităţile cu copiii vor funcţiona după programa britanică, iar echipa din echipa de cadre didactice vor face parte şi vorbitori de limba engleză. Printre sporturile practicate vor fi tenis, fotbal, înot, patinaj, baschet, karate, balet, alergare, gimnastică și parkour, ce vor fi ghidate de profesionişti din domeniu.

Ion Ţiriac a anunţat cine este coordonatorul grădiniţei. Se numeşte Camelia Potec, campioană olimpică la nataţie. „Educația înseamnă înainte de orice un copil fericit și sănătos (…) În calitate de părinte îmi doresc ca fetița mea să înțeleagă rolul sportului și să îi facă plăcere să îl practice”, a spus Potec, care e mamă a unei fetiţe de doi ani.

Ion Ţiriac a precizat că evenimentul de lansare a fost pe 30 iunie. Omul de afaceri a spus că preșcolarii nu vor face sport de performanță la grădiniță, ci activități sportive prin intermediul jocurilor: „Nu vorbim despre sporturi olimpice, dar despre o viață normală pe care un copil o poate avea prin intermediul jocurilor și activităților sportive. Demarat ca un program de educație fizică conceput pentru copiii aflați la o vârstă fragedă, obiectivul nostru este ca preșcolarii să dezvolte aptitudini sănătoase care să îi conducă către o activitate fizică regulată și relevantă în obținerea de înalte performanțe academice”.

Ce taxe anuale sunt la grădiniţa lui Ţiriac:

pentru programul part time, 8:45-12:15, 6.000 euro. Taxa include gustarea de dimineață.

pentru programul full time, 8:45-15:30, 8.300 euro. Taxa include gustarea de dimineață, prânzul și gustarea de după-amiază.

pentru programul prelungit, se adaugă la programul full time, 15:30-17:30, 2.500 euro.

indiferent de programul ales, există o taxă de înscriere de 1.000 euro.

prețurile de mai sus sunt valabile pentru plata integrală, pentru plăți lunare, instituția percepe o taxă de 5% pentru procedurile de facturare.

pentru familiile care au mai mulți copii, de la al doilea copil înscris la această grădiniță, oferta este de 5% discount.

ÎPS Teodosie, despre educația sexuală : a oferi copiilor drepturi de adulți reprezintă o anomalie

 

IPS Teodosie, arhiepiscopul Tomisului, a vorbit despre posibilitatea introducerii educației sexuale în școli și a spus că nu se poate da copilului un cuțit să se joace deoarece se poate răni.

IPS Teodosie susține că a oferi copiilor drepturi de adulți reprezintă o anomalie. „Educația sexuală : nu poți să-i dai copilului cuțitul să se joace, se va răni. Minorii au drepturi de majori, este o anomalie”, a spus IPS Teodosie, potrivit paginii de Facebook a Arhiepiscopiei Tomisului.

Reprezentantul bisericii mai susține că specialiștii trebuie să se implice pentru a evita intrarea în degringoladă a societății.

„Educatorii, psihologii, oamenii de bună credință trebuie să își spună cuvântul. Societatea are nevoie de înțelepți, fără ei intră în degringoladă”, mai scrie pe rețeaua de socializare. Potrivit unui proiect aflat în Parlament, elevii vor urma cursurile „educație sanitară”, cu acordul părinților.

PĂRINȚII NEVACCINAȚI UMILIȚI la festivitatea de încheiere a anului școlar, forțați ca animalele să stea după gard

 

Scandal la nivel național după ce o mămică a pus pe facebook două imagini surprinse la școala nr. 11 din Buzău.

Părinții nevaccinați nu au fost lăsați să intre în curtea școlii pentru a asista la ceremonia de final de an de la clasa a opta.

În aceste condiții, mămicile și tăticii fără vaccin s-au bulucit la gard și au filmat care cum au putut (prin ochiurile gardului).

Imaginile au fost distribuite masiv (sub titlul „discriminare!”) și au ajuns subiect de discuție și de revoltă la nivel național.

Inclusiv președintele Federației Naționale a Asociațiilor de Părinți, Iulian Cristache, s-a revoltat pe facebook.

„O umilință marca CNSU. Să le fie rușine…Cădea Cerul dacă CNSU dădea voie părinților. Niște nesimțiți care s-au jucat cu sentimentele copiilor și ale părinților. Am făcut tot ce a depins de mine: telefoane și mesaje la toți factorii decidenți. Nu am putut rezolva, din păcate! Îmi cer scuze pentru acești papagali… care nu au sentimente pentru copiii noștri. Sunt momente unice (final de cls. 4, 8 și 12), doar o dată în viată le trăiești. Nu le-a păsat…”

Se spune că administrațiile unităților de învățământ din Buzău și aiurea n-au nicio vină. Așa ar fi venit ordinele de sus.

Patriarhia Română, despre educaţia sexuală în şcoli

 

Patriarhia Română a făcut noi precizări privind orele de educaţie sexuală în şcoli. Biserica Ortodoxă Română consideră că încadrarea în mod obligatoriu a elevilor în programe de educaţie sexuală reprezintă un atentat asupra inocenţei copiilor, împiedicând dezvoltarea lor firească şi marcându-i pentru întreaga viaţă.

Patriarhia Română remarcă faptul că există deja în şcolile din Romania materii, în afară de Biologie, al căror conţinut este „perfect adecvat predării noţiunilor necesare elevilor pe teme legate de sexualitate”.

Patriarhia Română, precizări privind educaţia sexuală în şcoli: O materie deformatoare de firesc, o formă de manipulare, un atentat asupra inocenţei copiilor

„Patriarhia Română, dar şi celelalte Biserici din România, pledează ferm pentru disocierea programelor şcolare de orice tip de ideologie, precum ‘ideologia de gen’ sau de ‘recomandările’ ideologizant-alienante cuprinse în Documentul Biroului Regional OMS pentru Europa şi BZgA, intitulat ‘Standarde pentru educaţia sexuală in Europa – un cadru pentru factorii de decizie politică, specialişti şi autorităţi din domeniul educaţiei şi sănătăţii’.

Ideologizarea informaţiilor transmise elevilor in cadrul şcolar, care trebuie sa rămână unul curat şi neutru ideologic, inclusiv pe teme legate de sexualitate, este în totală contradicţie cu scopul real şi ultim al educaţiei: formarea omului în spiritul celor mai înalte valori morale şi al eticii virtuţii ca expresie a echilibrului şi normalităţii.

Dincolo de sofismul, adică de minciuna ambalată «credibil», prin care se transmite obsesiv-compulsiv ideea că «avem cel mai mare număr de mame minore din Europa, cel mai mare număr de tineri infectaţi cu HIV din Europa, cea mai tânără bunică din lume» din cauza absenţei din programa şcolară a unei materii obligatorii numite «educaţie sexuală», dincolo de această asiduă încercare de manipulare se află, în realitate, adevăratele cauze ale acestor triste, prin nefirescul lor, statistici: disoluţia familiei şi abandonul şcolar.

Niciunul dintre vehemenţii apostoli ai sexualizării vieţii copiilor de la vârste cât mai fragede, inclusiv prin propagarea în şcoli a aberantei, toxicei «ideologii de gen» (a se vedea detestabilul moralmente Document al Biroului Regional OMS pentru Europa şi BZgA, intitulat «Standarde pentru educaţia sexuală în Europa»), nu pare interesat de remedierea acestor cauze reale ale începutului precoce al unei vieţi sexuale dezordonate cu consecinţe dramatice pentru copii şi adolescenţi, ci doar de introducerea cu orice preţ în şcoli, chiar fără acordul părinţilor (locuiţi de «himere medievale»), a unei materii dovedit ideologiza(n)te, deci deformatoare de firesc şi de realitate.

Iată, parafrazate, câteva dintre «înţeleptele» recomandări & înaltele standarde educaţionale cuprinse în documentul menţionat, despre care nu se discută însă deloc în spaţiul public sau decizional politic cu privire la viitoarele conţinuturi ale unei materii prezentate ca «salvatoare» a copiilor şi adolescenţilor. Au fost aduse vreodată la cunoştinţa părinţilor din România aceste «standarde» de «educaţie sexuală» ce trebuie atinse de  copii?

În tabelul prezentat în documentul OMS, pe grupa de vârstă 0-4 ani, trebuie predat despre masturbarea timpurie, despre bucuria şi plăcerea atingerii propriului corp, iar la abilităţile de dezvoltat intră şi exprimarea propriilor necesităţi ale copiilor, dorinţe şi limite, în contextul jocului de-a medicul.

Între 4-6 ani, copilul trebuie informat iar despre masturbarea timpurie şi despre bucuria şi plăcerea atingerii propriului corp, dar şi despre sentimentele sexuale apropiere, plăcere şi excitare. Trebuie informat şi despre relaţiile de familie şi relaţiile dintre persoane de acelaşi sex, pentru acceptarea diversităţii şi respectul faţă de diferitele stiluri de viaţă.

Între 6-9 ani copilul trebuie informat în continuare despre masturbare şi auto-stimulare, dar şi despre actul sexual. Trebuie predat şi despre prietenie şi dragoste faţă de persoanele de acelaşi sex.

Pentru intervalul 9-12 ani este iar menţionată masturbarea, alături de orientarea sexuală şi prima experienţă sexuală. La abilităţi trebuie învăţat despre luarea deciziilor conştiente dacă să aibă relaţii sexuale sau nu, să le refuze pe cele nedorite.

Între 12-15 ani este, previzibil, nevoie de predat despre masturbare şi orgasm, despre modul în care adolescentul trebuie să se bucure de actul sexual, fără grabă.

Poziţia Bisericii Ortodoxe  Române, care a susţinut permanent caracterul opţional în şcoli al orelor de ‘educaţie pentru viaţă’, poziţie împărtăşită din câte ştiu şi de celelalte culte religioase, adică de autentica societate civilă, a cărei existenţă nu se restrânge la câteva ong-uri zgomotoase confiscate ideologic, se rezumă la următoarele argumente realiste:

1. Constituţia României prevede: ‘părinţii sau tutorii au dreptul de a asigura, potrivit propriilor convingeri, educaţia copiilor minori a căror răspundere le revine’ (art. 29, alin. 6); de asemenea, «libertatea gândirii şi a opiniilor, precum şi libertatea credinţelor religioase nu pot fi îngrădite sub nicio formă. Nimeni nu poate fi constrâns să adopte o opinie ori să adere la o credinţă religioasă, contrare convingerilor sale» (art. 29, alin. 1); aşadar, nu există niciun temei obiectiv pentru ca Statul să impună un model ideologic în educaţia copiilor, peste acordul şi convingerile părinţilor.

2. Totodată, în Legea nr. 272/2004 privind protecţia şi promovarea drepturilor copilului se arată: ‘părinţii copilului au cu prioritate dreptul de a alege felul educaţiei care urmează să fie dată copiilor lor’ (art. 51, alin. 2).

3. Conform Legii educaţiei naţionale nr. 1/2011, „educaţia şi formarea profesională a copiilor, a tinerilor şi a adulţilor au ca finalitate principală formarea competenţelor, înţelese ca ansamblu multifuncţional şi transferabil de cunoştinţe, deprinderi/abilităţi şi aptitudini, necesare pentru împlinirea şi dezvoltarea personală, prin realizarea propriilor obiective în viaţă, conform intereselor şi aspiraţiilor fiecăruia şi dorinţei de a învăţa pe tot parcursul vieţii» (art. 4); aşadar, finalitatea nu este conectarea minţii elevilor la ideologii invariabil nocive, fapt probat constant în istoria contemporană a umanităţii.

4. Potrivit art. 65, alin. 4 şi 5 din Legea educaţiei naţionale nr. 1/2011, „Planurile-cadru şi programele şcolare pentru disciplinele/domeniile de studiu, respectiv modulele de pregătire obligatorii din învăţământul preuniversitar sunt elaborate de către instituţiile şi organismele abilitate ale Ministerului Educaţiei, Cercetării, Tineretului şi Sportului şi se aprobă prin ordin al ministrului educaţiei, cercetării, tineretului şi sportului. Curriculumul la decizia şcolii se constituie atât din pachete disciplinare opţionale ofertate la nivel naţional, regional şi local, cât şi din pachete disciplinare opţionale ofertate la nivelul unităţii de învăţământ. Consiliul de administraţie al unităţii de învăţământ, în urma consultării elevilor, părinţilor şi pe baza resurselor disponibile, stabileşte curriculumul la decizia şcolii.” Aşadar, Planurile-cadru şi programele şcolare sunt elaborate de către Ministerul Educaţiei, nu prin lege adoptată de Parlamentul României.

5. În planul curriculumului şcolar formal, responsabilităţile educaţionale nu pot fi atribuite decât personalului didactic, certificat în acest sens.

6. Considerăm că încadrarea în mod obligatoriu a elevilor în programe de educaţie sexuală reprezintă un atentat asupra inocenţei copiilor, împiedicând dezvoltarea lor firească şi marcându-i pe aceştia pentru întreaga viaţă. În acest sens, mai multe studii realizate în diferite ţări au demonstrat că o astfel de abordare a educaţiei copiilor a avut ca urmare începerea vieţii sexuale mai devreme, cu implicaţiile de rigoare, fără vreo îmbunătăţire în plan social.

7. În unele state ale Uniunii Europene, educaţia sexuală este organizată în cadrul altor discipline şcolare (Austria, Grecia, Irlanda, Letonia, Portugalia, Slovacia, Spania), iar în altele, ca disciplină distinctă, neavând caracter obligatoriu (Bulgaria, Cipru, Danemarca, Finlanda, Italia, Lituania, Polonia).

8. În România, studierea temelor specifice educaţiei pentru viaţă şi sănătate se realizează în cadrul disciplinei şcolare obligatorii Consiliere şi dezvoltare personală, căreia i se alocă deja o oră/săptămână în Planul-cadru pentru învăţământul gimnazial. De asemenea, în sistemul public de învăţământ românesc există deja discipline opţionale, ofertate la nivel naţional, care abordează aspecte privind educaţia pentru viaţă: Educaţie pentru sănătate; Pregătiţi pentru viaţă. Educaţie pentru viaţă şi comunitate; Adolescenţă şi autocunoaştere; Mai întâi caracterul.

9. În ţara noastră, numeroase şi reprezentative asociaţii din societatea civilă şi-au exprimat îngrijorarea faţă de efectele educaţiei sexuale asupra copiilor. Aceste asociaţii şi-au prezentat poziţia în mod public şi au propus soluţii alternative, în care accentul cade pe educaţia pentru familie. Considerăm că pregătirea pentru viaţa intimă şi de familie trebuie să fie lăsată în primul rând în sarcina familiei care poate aprecia corect şi obiectiv stadiul de dezvoltare psiho-fizic, intelectual şi emoţional al copilului.

10. Potrivit raportului ‘Sarcina la adolescente în România’, realizat de reprezentanţa UNICEF în România şi de Asociaţia SAMAS în anul 2020, «persoanele cu cel mai scăzut nivel de educaţie au cele mai multe sarcini (31,7%), de peste trei ori mai mare decât cele care au absolvit învăţământul obligatoriu sau ani de liceu». În acest sens, precizăm că, din anul 2009, Patriarhia Română a iniţiat şi a dezvoltat proiectul ‘Alege Şcoala!’, în vederea prevenirii fenomenului de părăsire timpurie a şcolii şi a combaterii abandonului şcolar, prin implementarea unor programe de sprijin pentru creşterea accesului şi participării la educaţie.

Grupul ţintă, înregistrat şi monitorizat, cuprinde peste 33.000 de copii vulnerabili, la care se adaugă un număr cel puţin egal de copii care au beneficiat indirect de activităţile desfăşurate. Acest proiect educaţional, apreciat în România şi la nivelul instituţiilor europene, reprezintă un model de parteneriat Familie – Biserică – Şcoală. Proiectul «Alege Şcoala!» a ajuns la cea de-a zecea etapă pe parcursul a două programe operaţionale (Programul Operaţional Sectorial pentru Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013 – POSDRU şi Programul Operaţional Capital Uman 2014-2020 – POCU), valoarea totală a finanţării fiind de aproximativ 20 de milioane de euro”.

Despre cursurile de educaţie sexuală : „Părinții care au rezerve vor putea să facă cerere de retragere”

 

Sorin Cîmpeanu, ministrul Educaţiei, a declarat că părinţii elevilor vor putea face cerere prin care să-şi retragă copiii de la orele de educaţie sexuală în cazul în care au rezerve în acest sens.

În opinia ministrului Educaţiei, cursurile de educaţie sexuală în şcoli sunt necesare şi că elevii ar trebui înscrişi din start la această disciplină.

Sorin Cîmpeanu a explicat că astfel de ore ar trebui să fie predate gradual, de la elevi mai mici, până la cei de liceu.

„Părinții care au rezerve vor putea să facă cerere de retragere a elevilor, motivat sau nu, dar consider că elevii trebuie înscriși din start la această disciplină”, a explicat ministrul Educaţiei, la Digi24.

Ministrul Educaţiei, despre cursurile de educaţie sexuală. „Nu am nicio emoţie cu această denumire”

Întrebat dacă este mulţumit de denumirea acestui curs, ministrul Educației spune că nu are absolut nicio emoție în privința termenului „sexual”, chiar dacă e conștient că sunt mulți părinți pentru care termenul poate genera idei preconcepute.

„În momentul de faţă aşa se numeşte, chiar dacă ştiu foarte bine că programa şi de educaţie sanitară cuprinde toate aceste noţiuni. Deja de la clasa a XI-a, lucrurile încep să fie foarte complexe în această programă pe partea de educaţie sexuală. Este vorba, însă, de un număr foarte mic de copii, disciplina fiind una opţională, care urmează această disciplină, educaţia sanitară cu componenta de educaţie sexuală,” a declarat Cîmpeanu, conform sursei citate.

„Nu am nicio emoţie cu această denumire chiar dacă acest cuvânt, sexual, pentru acei părinţi care sunt mai puţin pregătiţi poate să genereze foarte facil idei preconcepute. Este vorba de educaţie sexuală. Poate ar fi fost mai fericită o denumire mai explicită care să îi ajute şi pe cei care nu intră în profunzimea lucrurilor, ci se uită doar la denumiri. Zic, poate, dar e foarte în regulă aşa, eu, personal, nu am niciun fel de problemă. Eu cred că bine ar fi să fie înscrişi din start pentru această disciplină, urmând ca în cazul în care părinţii au rezerve să poată formula cereri de retragere de la această disciplină, motivate sau nu, dar punctual”, a adăugat ministrul Educaţiei.

Ministrul Educaţiei a mai precizat că actuala programă de educaţie sanitară este una foarte bună. „Ar trebui mers pe programa deja existentă. Programa de educaţie sexuală, inclusă în cea de educaţie sanitară, este foarte bună, este gradual începând de la clasele mici până la lucrurile foarte complexe, în anii terminali de liceu”, a spus ministrul.

Ministrul Educaţiei Sorin Cîmpeanu ameninţă elevii

 

După un an şi jumătate de cursuri pierdute, ministrul Educaţiei Sorin Cîmpeanu ameninţă elevii: „Să nu confunde vreodată rolul elevului cu cel al profesorului”

Sorin Cîmpeanu a declarat vineri că fișele cu feedback-ul elevilor referitor la activitatea profesorilor nu înseamnă că aceștia trebuie să își noteze cadrele didactice, ci că sunt doar niște formulare pentru o corectă evaluare a modului în care sunt asimilate informațiile, adăugând că elevii nu vor putea niciodată nota dascălii.

„Avem rugaminte pentru elevi să nu confunde vreodată rolul elevului cu cel al profesorului. În niciun caz să nu se întâmple asta.

Am observat o dorință a unor elevi de a da note profesorilor. Feedback-ul e cu totul altceva, nu o posibilitate ca elevul să dea note profesorului.

Acest document este destinat exclusiv profesorului care strânge aceste feedback-uri”, a spus Sorin Cîmpeanu la Digi24.

Ministrul a făcut aceste declarații în contextul în care la sfârșitul lunii aprilie a fost publicată metodologia de adunare a formularelor cu feedback-ul asupra activității profesorilor de către elevi.

Documentul a fost făcut public pe site-ul FSE Spiru Haret.

Sorin Cîmpeanu se războieşte cu elevii din pricina unui demers iniţiat chiar de Ministerul Educaţiei

„Feedback-ul reprezintă colectarea de informații despre reacțiile elevilor la procesul de predare-învățare-evaluare și despre relația elev-profesor. Feedback-ul nu reprezintă judecăți de valoare, este specific activității didactice fiind utilizat ca instrument de bază pentru îmbunătățirea actului educațional.

Scopul colectării feedback-ului este creșterea calității procesului educațional și a rezultatelor acestuia, precum și îmbunătățirea relațiilor dintre părțile implicate în acest proces, pentru a asigura un act educațional inclusiv și de calitate, centrat pe elev”, se arată în metodologie.

Feedback-ul „permite aprecierea de către cadrele didactice, a calității procesului de predare-învățare-evaluare din perspectiva elevilor, în scopul calibrării practicilor de la clasă, astfel încât să răspundă optim nevoilor de învățare ale beneficiarilor primari ai educației”, se mai arată în document.

Feedback-ul se acordă la finalul fiecărui semestru, potrivit actului normativ, „dar numai după încheierea situației școlare.”

„Este plin de droguri în toate liceele din Bucureşti. Ne nenorocesc copiii”

 

Victor Ponta s-a referit la traficul şi consumul de droguri în rândul tinerilor din România, atrăgând atenţia că substanţele interzise sunt prezente în toate liceele din Capitală.

„Romania are multe păcate, dar măcar era o tara sigura, puteai sa-ti lasi copilul in Herastrau ca nu il impusca nimeni. La noi cel mai mare pericol era sa nu dea unul beat sau drogat peste tine pe trecerea de pietoni.

Acum mai sunt suparat si pe problema drogurilor, in toate liceele din Bucuresti e plin de droguri. Tot prindem politicieni, dar drogurile din scoli ne distrug copiii. Cat am fost prim ministru am zis, „actionati cu toate fortele”, cand e vorba de droguri sau violente in scoli si licee. Dar daca acum nu le mai zice nimeni…”, a spus Victor Ponta la România TV.

Pe primul loc in ordinea celor mai consumate droguri ilicite in Romania la nivelul anului 2019 se situau noile substante psihoactive (NSP) – 6,3%, urmate de canabis – 6,1%, cocaina/crack -1,6%, medicamente fara prescriptie medicala – 1,5%, ecstasy – 1,0%, heroina – 0,9%, LSD – 0,5%, amfetamine – 0,2%, solventi/inhalante – 0,1%.

Totodata, potrivit celui mai recent studiu in populatia scolara, cel mai consumat drog ilicit in randul adolescentilor continua sa fie canabisul/hasisul – 8,7%, urmat de NSP cu 3,2%, solventi/substante inhalante cu 2,8%, cocaina cu 1,8%, LSD sau alte halucinogene – 1,7%, ecstasy – 1,2%, heroina – 0,7%, ketamina – 1,8%, crack – 0,6%, metamfetamine – 0,6%, amfetamine -0,5% si GHB – 0,4%.

Cei mai mulţi dintre adolescenţii care au declarat debutul consumului de droguri la vârste precoce au experimentat consumul de solvenţi/substanţe inhalante. Se observă o mai bună percepţie asupra riscurilor consumului experimental de noi substanţe psihoactive, de amfetamine şi de ecstasy, existând o proporţie în creştere a celor care atribuie riscuri ridicate unui astfel de consum.

Cele mai ridicate riscuri se înregistrează pentru consumul de amfetamine şi de canabis.

Prezenţa fizică la şcoală, după o formulă nouă

 

Ministrul Educației, Sorin Cîmpeanu, vrea ca elevii să meargă la școală imediat ce rata de infectare în localitățile lor scade sub 1 la mia de locuitori. Acum, prezența în bănci se decide în fiecare vineri.

Conform ordinului comun al ministrului Educației și ministrului Sănătății, școlile funcționează toată săptămâna luând ca referință rata de infectare din ziua de vineri a săptămânii precedente.

„Constatând că un număr important de localități sunt foarte aproape de pragul de 1 la mie al ratei de infectare, în urma discuțiilor cu ministrul Sănătății, apreciind înțelegerea Ministerului Sănătății pentru importanța școlii, luni, 17 mai, vom iniția modificarea Art 2, alin. 3 al ordinului comun de ministru Educație-Cercetare, în sensul în care referința să fie considerată ziua în care localitatea coboară sub pragul de 1 la mie – rata de infectare”, anunță ministrul Educației, Sorin Cîmpeanu.

În acest fel, prezența fizică nediferențiată în școli s-ar putea face încă de a doua zi după înregistrarea unei rate de infectare mai mică de 1 la mie.

„Ne dorim ca ordinul comun de modificare să fie semnat și publicat în Monitorul Oficial în cursul zilei de mâine, 17 mai, astfel încât un număr cât mai mare de elevi să aibă acces la școala. Insistăm în continuare pe respectarea riguroasă a măsurilor de protecție sanitară în interiorul școlilor”, adaugă Cîmpeanu.

Luni, aproximativ 2,6 milioane de elevi merg la şcoală cu prezenţă fizică. Numărul acestora este cu aproximativ 200.000 mai mare decât al celor care au fost prezenţi săptămâna trecută.

Elevii vor putea sta fără mască în exteriorul şcolii de săptămâna viitoare

 

Elevii vor putea renunţa la mască în exteriorul şcolii de săptămâna viitoare, a anunţat ministrul Educaţiei. Sorin Cîmpeanu a ţinut să precizeze că pauzele vor fi în continuare decalate pentru a evita aglomerările.

„De săptămâna viitoare, in exteriorul școlii (spatii deschise) se poate renunța la obligativitatea purtării măștii de protectie, dar se păstrează regula pauzelor decalate pentru a evita aglomerările”, a anunţat ministrul Educaţiei.

Sorin Cîmpeanu a anunţat că în 654 de localităţi, in care rata de infectare este mai mare de 1 la mie, nu toţi elevii vor putea merge la şcoală.

„Săptămâna viitoare (17-23 mai) in școlile din 2527 de localități toți elevii vor putea merge la școala, cu prezenta fizica (Scenariul verde). Sunt peste 2,6 milioane de elevi in aceasta situație (90%).

In 654 localități, in care rata de infectare este mai mare de 1 la mie, vor rămâne in online (Scenariul galben) elevii claselor a 5-a, a 6-a, a 7-a, a 9-a, a10-a și a 11-a (300.000 elevi, reprezentând cca. 10%)

Scenariul Rosu (suspendarea tuturor activităților cu prezenta fizica) se aplica școlilor din localitățile care ar putea fi carantinate, precum și claselor in care s-au înregistrat cazuri confirmate de infectare cu virusul SarsCOV”, a mai declarat Sorin Cîmpeanu.

Anunț de ultimă oră despre revenirea elevilor în școli, după vacanța de Paște

 

Ministrul Educaţiei, Sorin Cîmpeanu, anunţă că, de miercuri, vor merge la cursuri cu prezenţă fizică toţi copiii din grădiniţe şi învăţământul primar, inclusiv clasa pregătitoare, dar şi elevii claselor de gimnaziu şi de liceu - cu excepţia anilor terminali - din localităţile unde rata de infectare este sub 1 la mie. Elevii din claselea a cincea, a şasea, a şaptea, a noua, a zecea şi a unsprezecea din peste 1.400 de localităţi unde rata de infectare depăşeşte 1 la mie vor relua cursurile online. Elevii claselor terminale vor merge la şcoală începând din 10 mai, potrivit news.ro.

"Miercuri, 5 mai, vor merge la şcoală cu prezenţă fizică absolut toţi copiii din grădiniţe, toţi elevii din învăţământul primar, inclusiv clasa pregătitoare, vor începe şcoala cu prezenţă fizică de miercuri, 5 mai. Pentru elevii claselor a V-a, a VI-a, a VII-a, a IX-a, a X-a şi a XI-a din localităţile în care rata de infectare este sub 1 la mie - şi avem la ora actuală aproape 1.800 de localităţi în care rata de infectare este sub 1 la mie - vor merge, de asemenea, la şcoală de miercuri, 5 mai, cu prezenţă fizică. Ceilalţi elevi de clasele V, VI, VII, IX, X, XI din localităţile în care rata de infectare, din păcate, este încă peste 1 la mie vor începe şcoala miercuri, 5 mai, în sistem online. Este vorba de puţin peste 1.400 de localităţi", a afirmat Sorin Cîmpeanu, luni seară, într-o intervenţie telefonică la Antena 3.

Ministrul Educaţiei a adăugat că de luni, 10 mai, vor începe şcoala toţi elevii claselor terminale, a VIII-a, a XII-a, a XIII-a cu prezenţă fizică, indiferent de scenariu, menţionând că acesta "este un pas imporant către normalitate".

"De asemenea, şcolile speciale, şi este vorba de peste 27.000 de elevi, pentru prima oară vor începe şcoala cu prezenţă fizică, fără niciun fel de diferenţă de scenariu, din orice clasă, din orice localitate vor începe şcoala fizic. Pierderile au fost foarte mari pentru întreg sistemul de educaţie, dar dacă vorbim de elevii din şcolile speciale după multe luni de zile în care nu au avut acces nici la cabinete de stimulare polisenzorială, nici la cabinete de stimulare psihomotrică, nici la cabinete de logopedie, nici de kinetoterapie, la nimic şi lucrurile acestea sunt imposibil de asigurat în online sau acasă, deci este un moment foarte important, este un pas important către normalitate", a explicat Cîmpeanu.

El a subliniat că se vor păstra toate regulile, de la distanţare fizică adecvată, până la aerisirea spaţiilor de învăţământ, purtarea obligatorie a măştii de protecţie şi respectarea regulilor de igienă.

"Este de preferat să fie asigurată tot timpul distanţarea, distanţarea adecvată şi din ceea ce am văzut în şcolile din România aceste lucruri s-au păstrat, în limita posibilului, desigur. Deci este iluzoriu să ne imaginăm că va fi respectată întru totul distanţa de un metru, dar pe de altă parte este îmbucurător faptul că în cele mai multe situaţii cadrele didactice atrag în permanenţă atenţia copiilor - sigur, cu cât sunt mai mici cu atât e mai complicat. Trendul ratei de infectare este descrescător, asta este îmbucurător, dacă şi ritmul campaniei de vaccinare va fi la fel de bun cred că pe parcursul celor aproape 8 săptămâni de şcoală - pentru că cei care încep şcoala pe 5 mai vor avea şcoală până pe 25 iunie, deci sunt aproape 8 săptămâni de şcoală, timp în care vom monitoriza atât rata de infectare, cât şi progresul campaniei de vaccinare şi dacă epidemiologii vor considera că se pot redeschide şcolile peste tot, fără diferenţiere, cu prezenţă fizică, va fi un element extrem de important pentru sistemul de educaţie", a conchis ministrul Educaţiei.

Ministrul Sănătății, o mermelește cu testarea în școli

 

Ministrul Sănătății, Ioana Mihăilă, a spus că opinia INSP este că testele de salivă pozitive trebuie să fie dublate de un test nazo-faringian sau PCR.

„Am cerut un punct de vedere la INSP legat de temele pe care le-am discutat cu ministrul Educației, iar concluziile sunt că testarea cu teste rapide antigen clasice, prin exudatul nazo-faringian rămâne opțiune pentru copiii care merg la școală. În ceea ce privește testarea cu testele din salivă, opinia redată de specialiștii de la INSP și care este concordantă cu recomandările internaționale este că rezultatul pozitiv al unui test de salivă necesită confirmare prin retestare nazofaringiană sau RT PCR. Urmează ca împreună cu Ministerul Educației să luăm decizia de oportunitate privind testarea din salivă a celor care merg la școală”, a declarat Ioana Mihăilă.

Ministrul Sănătății a mai spus că, de asemenea, cei de la INSP au făcut recomandări pentru reluarea cursurilor la clasele speciale și la clasele terminale, recomandări legate mai degrabă de măsuri de prevenție: purtarea măștii, aerisirea și păstrarea distanței fizice.

Părinții refuză testarea copiilor, la școală, împotriva COVID-19

 

Principala piedică în testarea elevilor pentru depistarea COVID-19 o constituie reticenţa familiilor privind administrarea testelor rapide, pe care le consideră invazive, a declarat joi, la Slatina, la lansarea campaniei "Vaccinare şi testare pentru învăţare", secretarul de stat în cadrul Ministerului Educaţiei Maria Ştefania Manea.

Manea a spus că numărul cabinetelor medicale şcolare este mic raportat la numărul de structuri şcolare, exemplificând că în judeţul Olt sunt 48 de cabinete medicale şcolare şi 409 structuri şcolare, scrie Agerpres.ro.

"Acum, mergând prim mai multe judeţe, vorbind cu specialiştii de la Direcţia de Sănătate Publică, atunci când am atins subiectul testare, s-au găsit soluţii în teritoriu acolo unde nu existau aceste cabinete şi nu exista resursa umană. (...) În ciuda acestor lipsuri, recunoscute de altfel, nu vorbim de aceasta ca fiind principala piedică în testare. Cred că de foarte multe ori, principala piedică în testare o reprezintă reţinerea familiilor de a le fi administrate aceste teste (elevilor - n.r.). În teritoriu, părinţii, reprezentanţi ai părinţilor, care au participat la întâlniri, mi-au spus că există o reticenţă din partea familiilor elevilor de a fi administrate testele, pe care le consideră invazive şi care produc disconfort copiilor şi de aici reţinerea sau multe alte motive pentru care se raportează aşa la testare", a afirmat secretarul de stat.

Maria Ştefania Manea a adăugat că în cadrul campaniei "Vaccinare şi testare pentru învăţare" specialiştii, medicii explică importanţa testării, mai ales că aceasta se face focalizat, pentru elevii şi personalul care prezintă simptome de boală.

Potrivit medicului Maria Magdalena Mateică din cadrul Direcţiei de Sănătate Publică, în unităţile de învăţământ din judeţul Olt au fost distribuite 15.530 de teste rapide şi au fost folosite 433, dintre acestea 35 fiind pozitive.

În urma folosirii testelor rapide distribuite în şcoli, în judeţul Olt au fost testaţi pozitiv pentru infectarea cu SARS-CoV-2 un număr de 13 elevi, 16 cadre didactice şi şase salariaţi din rândul personalului nedidactic sau didactic auxiliar.

Testarea în şcoli, un „insucces major”

 

LĂSAȚI-NE COPIII în PACE, v-ați ”DISTRAT” DESTUL !

Ministrul Educației, Sorin Cîmpeanu, a spus, duminică, pe pagina sa de Facebook, faptul că în 8 săptămâni de școală, începând din 8 februarie, au fost folosite mai puțin de 2% din numărul total de teste antigen rapide puse la dispoziție pentru testarea în școli.

Acest „insucces major” a fost cauzat, potrivit ministrului, de lipsa de personal medical sau de indisponibilitatea acestuia pentru administrarea testelor antigen rapide și de faptul că acest tip de teste sunt considerate de foarte mulți părinți ca fiind „invazive”, deci traumatizante pentru copii, mai ales pentru cei de vârstă mică.

„Drept urmare, părinții nu și-au dat acordul pentru testarea în acest fel”, spune Cîmpeanu, care este de părere că soluția este utilizarea unor teste non-invazive care înlătură cele două neajunsuri (nevoia de administrare de către personal medical și reticența părinților cu privire la exprimarea acordului absolut necesar pentru elevii minori).

Testele antigen rapide rămase, adică peste un milion, ar putea fi redirecționate pentru testarea adulților.

„Achiziția acestor teste non-invazive trebuie făcută de entități cu competență în domeniul medical. Ministerul Educației nu are competențe și atribuții pentru achiziția niciunui tip de test medical. De aceea, mizăm foarte mult pe sprijinul Ministerului Sănătății (ca autoritate guvernamentală în domeniul sănătății) pentru implicare în vederea asigurării unei protecții sanitare corespunzătoare în școlile din România”, spune Cîmpeanu.

Astfel, Ministerul Educației va putea propune, la finalul lunii mai – începutul lunii iunie, reluarea cursurilor cu prezență fizică pentru toate școlile, fără scenarii diferențiate, dacă vor fi întrunite simultan patru condiții.

Ministrul Sorin Cîmpeanu enumeră cele patru condiții:

1. Respectarea regulilor de protecție sanitară în școli. Aceste reguli se respectă mai riguros în școli decât în cele mai multe locații (purtare mască de protecție, respectare reguli de igiena, distanțare adecvată, aerisire spații);

2. Susținerea continuării campaniei de vaccinare a personalului din învățământ. În acest moment, personalul din învățământ este cea mai numeroasă categorie socio-profesională din perspectiva numărului de persoane vaccinate – echivalent deja cu aproape 50% din totalul celor 350.000 de angajați din sistemul național de învățământ.

3. Testele non-invazive să fie disponibile în școli în data de 4 mai, la revenirea din vacanță/reluarea cursurilor conform scenariilor verde/galben/roșu pentru toți elevii (cu excepția claselor terminale care vor reveni la școală în data de 10 mai);

4. Confirmarea ipotezei specialiștilor epidemiologi cu privire la trendul descendent al ratei de infectare în luna mai.

sursa:https://www.cotidianul.ro/testarea-in-scoli-un-insucces-major/

Alexandru Rafila: "Vacanţa elevilor de o lună e o soluţie de compromis"

 

EU CRED CĂ V-AȚI COMPROMIS DEJA DESTUL. PE MINE, CA PĂRINTE, NU MĂ INTERESEAZĂ CE FAC COPIII DIN FRANȚA, MĂ INTERESEAZĂ CE FAC și ce VOR FACE  COPIII MEI de AICI, DIN ROMÂNIA. ÎNCETAȚI SĂ VĂ MAI BATEȚI JOC DE COPIII și de CADRELE DIDACTICE din ROMÂNIA ! 

FRANȚA NU ESTE BURICUL PĂMÂNTULUI. DACĂ TOT TRAGEȚI CU OCHIUL LA FRANȚA MERGEȚI ACOLO și DAȚI INDICAȚII, ci NU în ROMÂNIA !

Reprezentantul României la Organizația Mondială a Sănătății, Alexandru Rafila, este de părere că vacanța de o lună a elevilor este o soluție de compromis gândită de ministrul Educaţiei, iar argumentul acestuia este ”rezonabil”.

”În Franța se închid școlile, părinții sunt îngrijorați. În România sunt închise de un an de zile școlile. Noi ne mirăm de Franța. Acum s-a ajuns într-o situație limită, în acest moment. Sigur, la noi nu sunt închise, merg copiii în vacanță”, a declarat, miercuri, Alexandru Rafila, la Digi24.

Alexandru Rafila: "Vacanța elevilor de o lună e o soluție de compromis”

”Părerea mea este că e o soluție de compromis pe care a gândit-o ministrul Educaţiei. Eu nu sunt adeptul întreruperii pentru o perioadă așa lungă a activității copiilor. Argumentul dânsului este rezonabil.

Spune că dacă vom intra în perioada aceasta de 4 săptămâni de vacanță, există o speranță ca în luna mai copiii să revină la cursuri şi să poată să își încheie activitatea până la jumătatea lunii iunie”, a mai spus Alexandru Rafila.

Sorin Cîmpeanu: "Elevii ar putea să revină în școli cu prezență fizică la sfârșitul lunii mai, începutul lunii iunie”

„Vaccinarea merge foarte bine. Avem 150.000 angajați vaccinați acum, când vorbim, din învățământ. (...) Până la începutul lunii vom avea un număr mult mai mare (n.r. de angajați din educație vaccinați). Mult peste jumătate din angajați din învăţământ. Prim-ministru şi-a asumat public în conferență de presă să spună că va susține testarea non invazivă despre care am discutat. (...) Care să nu necesite personal medical, care să fie ușor de acceptat pentru părinti, care să fie chiar auto-administrabilă de către copii", a spus Sorin Cîmpeanu.

„Regulile de protecție respectate, vaccinare, testare şi trend descendent, argumente pentru deschiderea tuturor școlilor”

Regulile de protecție respectate, vaccinare, testare şi trend descendent va da ocazia Ministerului Educației să vină cu argumente pentru deschiderea tuturor școlilor, nu după scenariile verde, galben, roșu, cu prezență fizică. Am avea șansa ca aceste zile în plus de vacanța în aprilie să se transforme în zile de prezență fizică la sfârșit de mai, început de iunie. Ceea ce este un mare câștig. Este un imens câștig", a mai spus ministrul Educației la Digi 24.

Întrebat dacă scenariul este acela ca după vacanță copiii să revină la școala în toată țara, ministrul a răspuns: "Da, pentru asta este nevoie de îndeplinirea a patru condiții. Trei deja le avem. Le avem sau sunt în curs de a le avea, pentru că testarea este o promisiune".

"Vom insista pentru ca testele non invazive să fie folosite în școli"

„Vom insista în orice fel să se pună în practică acest lucru şi sunt convins că prim-ministru atunci când a făcut această promisiune publică a avut în cap inclusiv acoperirea bugetară necesară achiziției acestor teste. Am reușit, cum, necum, să încheiem anul şcolar 2019-2020. Îl vom încheia şi pe acesta. Mai bine decât pe cel de anul trecut", a mai spus Ministru Educaţiei, Sorin Cîmpeanu.

Potrivit acestuia, concursurile pentru funcțiile de directori de unități de învăţământ ar trebui să fie organizate în luna august, însă dacă situația epidemiologică nu o va permite, vor avea loc după începerea anului şcolar viitor.

"Oricum, o obligație asumată este aceea de ocupare a postului de director în toate școlile din România, concursuri care să privilegieze competența în detrimentul altor criterii, printre care, sigur că da, şi cel politic. Aceste concursuri dorim să aibă loc înainte de luna august. (...)

Dar dacă totuși situația epidemiologică nu ne va permite organizarea acestor concursuri, vom încerca să nu afectăm perioada de vacanță a elevilor şi a cadrelor didactice organizând aceste concursuri în luna august şi le vom organiza imediat după începerea școlii. În oricare dintre cele două variante le vom organiza în acest an calendaristic", a mai explicat Sorin Cîmpeanu.

sursa:https://www.antena3.ro/actualitate/educatie/alexandru-rafila-psd-oms-vacanta-elevi-597485.html